李映菲老师为孩子们上情景课。孙殉华摄

　　在市特殊教育学校的教室里，总能看到一位老师弯着腰轻声细语地与学生对话，或者俯下身子在课桌旁握着孩子的手一笔一画地教他们写字。她是李映菲，一名扎根特教领域18年的班主任兼语文教师。在这群特殊儿童的眼中，她是温暖的守护者，她用爱与智慧让“折翼天使”重放光彩。

　　用心用情叩启封闭心门

　　“每个人的生命都是宝贵的，我相信每一个生命都能绽放美丽！”“我必须为孩子们的未来把握好方向。”这是李映菲对于特殊孩子们的教育初心。在特殊环境里，每一朵花、每一株草都有对阳光雨露的渴求，何况这些孩子们。她始终以饱满的热情、积极的状态面对这群孩子。她从德智体美劳各方面耐心地引导和教育他们懂礼貌、守规矩、爱学习、爱劳动，培养他们的生活自理能力。

　　小林患有先天性唐氏综合征和甲亢，父亲病故，生活艰难。来到李映菲班上后，她用3年时间教会小林唱歌、跳舞、背诗、写字，以及安全过马路和文明礼貌。小林妈妈十分感激地说：“李老师是个有爱心和耐心，而且工作认真负责的好老师。”小琪是个脑瘫孩子，入校前不能独立行走，生活不能自理，无语言交流。入校后，李映菲为他量身定制了一套科学的康复学习计划，上百遍甚至上千遍地手把手教导他，休息时间扶着他上下楼梯。几年下来，小琪可以与大家简单地交流，生活上可以半自理，还可以握笔写字。

　　有些孩子因各种原因无法上学，李映菲带领团队拿着教学课本，背着康复器材，多次下乡送教。在资阳区，她为卧床8年的脑瘫儿童小雨设计“床边课堂”，每月上门，用磁力贴片教识字，借手机灯光训练追视能力。她的送教日记写满12个特殊家庭的重生故事，3年累计行程5000多公里。她和家长经常沟通交流，探讨教育方法，解决家庭难题。在每一学期的家长满意度测评中，她的满意率都是100%。

　　自创教学方法培养孩子自理能力

　　在特殊教育学校，家长们最大的心愿就是，通过学习，让自己的孩子有自理能力，能独立自主。为了这个目标，李映菲确立了“以学生为本”“以培养智力障碍学生终身发展和社会生存能力为中心”的教学理念。她时刻关心每个孩子的学习与生活，坚持为每名学生庆祝生日，教会他们交友；教会学生洗衣、叠被、刷牙；走进大自然教学生认识树叶、花卉；带他们走上街头，学会红灯停、绿灯行，安全过马路。课堂上除了使用人性化教材以外，还大胆创新，自编教材，自创儿歌等。每个月都有主题教学，如“我去超市购物”“我当生活小能手”“我为同学过生日”，教学生认识人民币、蔬菜、水果等。

　　经过摸索，李映菲有了自创的生活语文、生活数学、生活适应的综合教学法，运用音乐、美术、舞蹈、体育等知识和技巧，将听、说、读、写、唱、画、演、玩等活动巧妙穿插，教学生唱儿歌、做手指操、练瑜伽。每一堂课，她都精心设计，自制教具、挂图，通过游戏创设多种情境，让孩子们动起来、笑起来、协调起来、规范起来。每一堂课，不仅学生们喜欢，很多家长也会主动来听课，看到孩子们高兴的表情，家长们每次都很感动。

　　主持开创“双师双课堂”模式

　　作为市级课题《核心素养导向的初中地理大单元教学策略研究》的主持人，李映菲开创了“双师双课堂”模式，将普通学校教师与特教团队组合，在课堂上同步讲授学科知识，同步进行差异化辅导，取得较好的效果。在益阳市学前教育省级规划课题研讨培训班上，她带着启智部一年级的学生上感知课《小雨沙沙沙》，展示普通教育和特殊教育的完美融合，赢得听课教师交口称赞。她参与省级资助课题《基于计算手语的聋校具象化教学研究》已结题，课堂教学比武课《学生能够辨认大和小》获省级一等奖。

　　从个训室到融合课堂，从粉笔板书到智慧投影，李映菲始终相信“没有浇不活的花朵，只有不会变通的园丁”。每年都有多名教师主动与她结对“青蓝工程”，多名年轻教师快速成长为中学高级教师。

　　“当特殊孩子能自信地走进学校，当社会开始看到他们的聪明而非特殊，这就是教育最美的样子。”望着操场上嬉戏的学生，李映菲的笑容比春日的阳光更暖。