【关键词】90后校长、自主课堂、双向奔赴。

在地图上，洞庭完全小学没有标注位置，足见其偏远。1月13日，记者驱车从益阳出发，穿过绿水青山、田间小路，足足两个半小时才抵达学校。这段偏僻的路程，洞庭完全小学校长吴楠走了整整6年。

依据政策，在偏远学校任教3年后，可在镇域范围内流动。2020年，眼瞅着同事调入马迹塘镇小学，吴楠却选择坚守。她说，“这儿就是我的另一个家，看着孩子们的笑容我很安心，希望农家孩子也能接受好的教育。”

“学校条件这么苦，咱还是回家算了”

2017年，家人陪吴楠去学校报到。学校的现状让人心凉，一栋陈旧的教学楼、逼仄的食堂、两个篮球架、两张乒乓球桌几乎是学校的全部。正当吴楠望着木窗窟窿出神时，妈妈心疼地说，“这里条件太苦了，连住宿楼都没有，咱还是回家算了！”

吴楠宽慰妈妈，“在哪都是教书，先试试看，有事我会打电话。”回忆起报到经历，吴楠坦言，“晚上，学校只剩下我一个人，接完妈妈的电话后，没忍住哭了。”吴楠是独生女，在城区长大，喜欢探店、玩滑板、泡图书馆。扎根乡村后，她几乎与奶茶、外卖、看电影绝缘。在艰苦环境中，城里娃任班主任，带毕业班，从普通教师成长为孩子们眼中无所不能的校长。学校水管爆裂、电闸短路、多媒体设备故障，都是她冲在前面解决，“有事找校长”成了师生的口头禅。

一路走来，吴楠的乡村教育梦得到了家人支持。妈妈说：“每次说起学生你总是乐呵呵的，只要你工作快乐，我们都支持你，家里的事不要牵挂。”

小老师当主角，让孩子爱上学习

2021年上学期期末考试，吴楠教的二年级20名学生数学成绩全“优”，六年级科学质量监测获全镇好评。学生成绩提升，得益于学习兴趣的培养。

学校地处偏远，学生基础薄弱。担任校长后，吴楠主抓教学质量提升和学生日常行为习惯培养。她探索“自主课堂”模式，针对数学中简单的知识点，由学生合作写教案，1位学生主讲，3名学生当助教，4名学生检查随堂作业，同台分组竞赛，教研组老师现场点评、打分。从台下听到台上讲，学生的口才、思考能力、合作能力全面提升，连潜能生也争着当小老师。

吴楠说：“我们以数学课堂试点，发现孩子上讲台不仅没有了紧张情绪，反而很兴奋，课堂气氛活跃。今年，我们将在三至六年级课堂推行自主课堂模式，把简单易懂的知识点交给学生讲授。”

为培养学生良好的行为习惯，学校实行积分奖励制，将学习成绩、品行、纪律、卫生等纳入积分管理，每天排名，每周评选进步之星，学生可用积分兑换文具、零食，乡村孩子吃肯德基、喝奶茶等小心愿都得到了老师的回应。

坚持双向奔赴，用爱心浸润教育

“班主任奖励我两颗糖，这颗给您，另一颗给我妈妈。”“校长，敢不敢和我PK？打篮球我肯定赢你！”每当听到学生童真的话语，吴楠内心说不出的满足。

教育是双向奔赴的事业，育人无痕背后是教师细腻深沉的爱。学校留守儿童比例达80%，吴楠用润物无声的方式关心学生，保护着孩子的自尊心。六年级刘同学的家境困难，家里不愿意她接受课后服务。吴楠请她“帮忙”，给学生过关课文背诵，并叮嘱她，“你就在老师办公室做作业，有不懂的问我。”得知刘同学买不起课外资料，她选好两本课外作业，特意在学生生日时送到家中。捧着资料，不善言辞的刘同学以鞠躬表达敬意。

吴楠动情地说：“农家子弟物质条件差，只要孩子想飞，我一定竭尽所能给他们一双翅膀。”

吴楠年纪轻，却凭借业务能力和一腔真心赢得了师生认可。同事桂丹怀孕时，吴楠经常给她开小灶。新教师周汝上公开课，吴楠和她一起备课、磨课，从教学设计到面部表情，手把手指导她完善教案……目前，学校共有教师11人，其中90后7人。吴楠说，“学校老师都能叫出108个学生的名字，虽然待遇不高，但老师们每年会拿出1000余元，用于学生积分奖品奖励，从没有人抱怨。”随着一批新生代力量集结，吴楠的乡村教育梦有了坚实后盾，山腰上的洞庭完全小学点亮着越来越多孩子的未来。