怀着对教书育人理想的追求和对家乡教育事业的一片热忱，4年前，从湖南第一师范学院毕业的苏玉娟回到母校安化县平口镇完小任教，担任语文教学和班主任工作。

这是一个偏远乡镇，交通不便，去趟县城得乘车再乘船，花上三四个小时。这样的条件，可想而知，很难招来好老师，更难留下好老师。然而，苏玉娟心里想的是：“无论是学生时代，还是现在，我能与母校一起成长，这都是一件幸福的事！”

初为人师，“如何走进学生心里”，成了她决心攻克的第一道关卡。

学生趴在桌上沉默不语时，她上前细心询问是否身体不适；有学生请病假，她每天关注病情，和学生一起写问候卡片；学生在看课外书籍，她便坐到一旁一起阅读，讨论故事情节，交流阅读心得；学生对平常的课间游戏提不起兴趣，她会费尽心思，领着孩子们玩点新鲜有趣的活动。就这样，苏玉娟以一个和蔼可亲的“大姐姐”形象，慢慢融入了学生之中。

苏玉娟认为，对于教育工作者而言，办好乡村教育、育好乡村孩子，就是为乡村振兴倾力倾智。教学中，她利用道法课堂让学生了解黑茶、金秋梨、风味香干等家乡特产，利用习作课带领学生观看安化的标志性建筑，感受家乡的自然风光，引导学生树立成长成才之后服务家乡发展的意识和情怀。

打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜观察学生的闪光点，这是苏玉娟的“教育法宝”。班上有位叫小泽的学生，因父母离异缺乏安全感，总以惹些小麻烦的方式来吸引家长和老师的注意。几番说教无效后，苏玉娟把关注点转移到了小泽的优点上。一次班级义务劳动中，苏玉娟发现负责倒垃圾的小泽迟迟未归，四处寻找之下，最后在楼道洗手间找到了他。原来，小泽心里记着苏玉娟之前提过的要求，倒掉垃圾后要冲洗垃圾桶，免得留下污垢。回到班级，苏玉娟高兴地把这件事分享给了全班同学，并表扬小泽做事认真，不怕吃苦，是同学们学习的好榜样，大家也把真挚而热烈的掌声送给了小泽。在表扬与鼓励的力量下，小泽改掉了坏习惯，越来越自觉和主动，班级向上向善的氛围也日渐浓厚。

为了更好地了解孩子和他们所处的成长环境，苏玉娟利用休息时间对所有学生逐一开展家访。每次家访前，她都提前做好功课，收集各科教师对孩子的评价，闪光点重点说、详细说，不足之处便委婉地提出建议。每次家访后，她悉心梳理获得的信息，思考相应的帮扶方案，因人施策帮助孩子改进不足，引导他们健康成长。

在苏玉娟任教的班级中，留守儿童占了总数的三分之一，对于这些孩子，苏玉娟倾注了更多耐心和爱心。她建立了留守儿童档案，在学习上有针对性地开展“一对一”帮扶，并定期和他们谈心谈话；积极在班内开展绘画比赛、讲故事比赛等各项文体活动，给他们提供展示自我的舞台；尝试特色课程，让他们以诗歌为载体，抒发心中的所感所思。

今年3月发生的一起意外事件中，因为苏玉娟的认真负责，及时救下了在家烧炭除湿致一氧化碳中毒的祖孙三人。这让苏玉娟一夜之间成了“网红”，人民日报客户端、央视新闻网、光明网和省市十余家媒体跟进报道，湖南省“天天正能量”特别奖、“崇德守信好青年”、见义勇为类“湖南好人”等荣誉纷至沓来。

3月16日8时，苏玉娟按时开展晨检，发现学生夏娜（化名）没有到校，手机里也没有家长发来的请假信息。夏娜父母常年在外打工，她和妹妹跟奶奶生活在一起，苏玉娟立即拨打夏娜奶奶电话，一直无人接听。情急之下，苏玉娟一边联系夏娜在外的父母，一边把班级管理事务交接给搭班老师后，迅速赶往夏娜家。

来到夏娜家门口，苏玉娟敲了敲门，隐约听到屋里传出细微的求救声。这时，几个亲戚也在接到夏娜父亲电话后赶到，大家一起破门而入，这才发现屋内烧了3盆炭火，祖孙三人均已一氧化碳中毒。苏玉娟立即拨打急救电话，将祖孙三人送往平口镇卫生院抢救。当天下午，3人均脱离了生命危险。